Prácticas evaluativas en la transición a la secundaria en el colegio Nuevo Chile (IED)

94 páginas y anexosEsta investigación Evalúa las prácticas evaluativas que dificultan la transición entre la primaria y la secundaria en el colegio Nuevo Chile, para alcanzar este propósito se analizaron las percepciones de padres, docentes y estudiantes de igual forma se hizo un análisis documental de evaluaciones de los grados 5º y 6º y del PEI- SIE de la institución, esto con la finalidad de establecer conclusiones y recomendaciones adecuadas para el mejoramiento del proceso evaluativo en la Transición a la Secundaria. En relación al objetivo general, se llevó a cabo una investigación de enfoque cualitativo, dado que se construyó conocimiento a partir de interpretaciones sobre la realidad social que se analiza, de igual manera se enmarca en el modelo de investigación evaluativa, pues busca evaluar las prácticas evaluativas que se desarrollan en grado 5° y 6° para determinar sus diferencias y plantear recomendaciones para la mejora de estos procesos. De igual forma, se dio un juicio sobre el proceso de transición y la incidencia de la evaluación en ellos. Es por esto que se tomó específicamente el modelo de Stake (1997), el cual considera que la evaluación recopila, analiza e informa de juicios de otros (no los propios) no para juzgar, sino, para perfeccionar.Haga clicThis research evaluates the evaluative practices that hinder the transition between primary and secondary school in the new Chile school to achieve this purpose, the perceptions of parents, teachers and students were analyzed in the same way an analysis was made Documentary of evaluations of grades 5 º and 6 º and the PEI-SIE of the institution, this in order to establish conclusions and appropriate recommendations for the improvement of the evaluative process in the transition to the secondary. In relation to the general objective, an investigation of qualitative approach was carried out, since it was built knowledge from interpretations on the social reality that is analyzed, in the same way it is framed in the model of evaluative investigation, since lt seeks to evaluate the evaluative practices that are developed in grade 5 and 6 to determine their differences and to raise recommendations for the improvement of these processes. Similarly, there was a judgment on the transition process and the impact of the evaluation on them. This is why it was specifically taken the model of Stake (1997), which considers that the evaluation collects, analyzes and reports judgments of others (not their own) not to judge, but, to perfect.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Evaluación del SIEE a la luz del modelo pedagógico

108 páginasLa presente investigación evalúa la coherencia entre el Sistema lnstitucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) del Colegio Rodrigo Lara Bonilla IED y las orientaciones institucionales del modelo pedagógico (Constructivista Social). El interés en el estudio y análisis de la coherencia de la relación mencionada, busca contribuir al conocimiento de los Sistemas Institucionales de Evaluación de los Estudiantes, entendiendo que lo anterior requiere un cambio relevante de énfasis respecto a la evaluación, concebida como un instrumento para la rendición de cuentas y ta acreditación de los establecimientos educativos; equilibrando y transitando hacia modelos de mayor fundamentación y coherencia con las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación, fortaleciendo la confianza y cooperación en los actores que hacen de la escuela una institución.This investigation evaluates the coherence between the lnstitutional System of Student Evaluation (SIEE) of Rodrigo Lara Bonilla lED School and the institutional orientations of the pedagogical model (Social Constructivist). The interest in the study and analysis of the coherence of the mentioned relationship, seeks to contribute to the knowledge of the lnstitutional Systems of Student Evaluation, understanding that the above requires a relevant change of emphasis with respect to evaluation, conceived as an instrument for accountability and accreditation of educational establishments; balancing and moving towards models of greater foundation and coherence with teaching, leaming and evaluation practices, strengthening trust and cooperation with the menbers that make the school an institution.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Maestras y maestros de educación inicial dialogando en Red

45 páginasLa presente obra representa el proceso de desarrollo del pensamiento crítico de maestros y maestras de la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad (RIEO), en particular del Nodo Bogotá-Centro. La RIEO integra a distintos grupos de investigación del contexto iberoamericano organizados en nodos-países. En este contexto se adelanta un macroproyecto en torno a las “Didácticas de géneros discursivos orales que construyen pensamiento crítico en contextos educativos diversos”. Es así como surge el desafío de pensar la interacción oral en prácticas de escritura, escucha y evaluación en Educación Inicial

Estudio sobre prácticas de evaluación : fase 1 /

El documento teórico-metodológico recoge el estado de la producción de estudios e investigaciones en el ámbito Latinoamericano, Nacional y Distrital, la fundamentación conceptual sobre enfoques y tendencias de la evaluación, así como el análisis de criterio experto, la metodología para una línea de base sobre prácticas evaluativas y los criterios, elementos o categorías para la identificación de buenas prácticas evaluativas obtenidos en el análisis, documentación y sistematización de 39 prácticas evaluativas encontradas 30 IED seleccionadas para caracterizar.EL CD ROM

Sistematización de la construcción y seguimiento del Sistema Institucional de Evaluación en el Colegio la Felicidad I.E.D.

136 páginasLos parámetros de calidad educativa actuales propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, inscriben a la evaluación como uno de sus factores asociados. Sin embargo, para que esta evaluación redunde positivamente al interior del aula, debe permitir la retroalimentación y los continuos procesos de mejora, es decir, tener un carácter formativo. Para cumplir con este objetivo el Ministerio de Educación en el año 2009, propuso transformar la evaluación y promoción estudiantil, a partir del Decreto reglamentario 1290, que en la actualidad fue derogado por el Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015 el cual en el Título 3, capitulo, 3 sección 3, estipula que cada institución educativa de manera autónoma debe construir su Sistema Institucional de Evaluación (SIE). El Colegio La Felicidad I.E.D. al ser una institución nueva debía realizar su SIE y es por ello, que la presente investigación se propuso sistematizar la construcción y el seguimiento del Sistema Institucional de evaluación de este colegio en el año 2018, trabajando principalmente con el Autor Osear Jara respecto a la sistematización de experiencias y algunos autores como Lukas, Santiago y Mateo con quienes se abordaron los contenidos acerca de la evaluación de aprendizajes.The current educational quality parameters proposed by the Ministry of National education , register the evaluation as one of its associated factors. However, far this evaluation to have positive results, within the classroom, it must allow far feedback and continuous improvement processes, that is, to have a farmative character. In arder to fulfill this objective, the Ministry of Education proposed in 2009 to transfarm the evaluation and student promotion , from the regulatory Decree 1290, which was currently repealed by the Single Regulatory Decree 1075 of 2015 which in Title 3, Chapter 3, section 3, stipulates that each educational institution must autonomously build its lnstitutional Evaluation System (SIE). The Colegio la Felicidad I.E.D. is a new institution related to its SIE and for this reason, the present investigation was proposed to systematize the construction and monitoring of the lnstitutional Evaluation System of this school in 2018, working mainly with the author Osear Jara regarding the systematization of experiences and sorne authors such as Lukas , Santiago and Mateo with whom the contents of the evaluation of learning will be addressed.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

Prácticas de evaluación de los procesos de escritura y lectura en el ciclo I del colegio El Cortijo Vianey I.E.D.

98 páginas y anexosEsta investigación corresponde al trabajo de grado desarrollado por la autora, durante el curso de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación de la Universidad Externado de Colombia, en los años 2017-2018. El interés se centra en el análisis de las prácticas de evaluación de los procesos de escritura y lectura en el primer ciclo del Colegio El Cortijo Vianey I.E.D, exponiendo una caracterización con referencia a las categorías de investigación e interpretando su coherencia pedagógica con el enfoque del aprendizaje significativo. El marco conceptual se enfoca en la evaluación de y para el aprendizaje, así como la evaluación bajo una concepción del aprendizaje significativo; siendo referentes importantes que permiten la comprensión de las prácticas de evaluación de las docentes en el contexto escolar. El ejercicio de investigación evidencia la orientación de las prácticas evaluativas bajo un enfoque de evaluación de procesos y la evaluación formativa de los procesos de escritura y lectura en el primer ciclo. Igualmente, se advierte que las prácticas docentes se encuentran transitando hacia la comprensión de la evaluación para el aprendizaje como perspectiva pedagógica que permite la reflexión y conlleva gradualmente a superar la visión de la evaluación como medición.This paper corresponds to the research to apply for the magíster grade in Assessment and Assurance of the Quality of Education from the Universidad Externado de Colombia, which was developed by the author during 2017-2018. The focus is on the analysis of writing and reading practices in evaluation of the processes during the first cycle at El Cortijo-Vianey school and exposes a characterization of the categories of research, ínterpreting their pedagogical coherence with significant learning approach. The framework focuses on evaluation and learning, as well as the evaluation under a conception of meaningful learning; since these are important references to allow understanding of the evaluation practices used by the teachers in the school context. This research exercise evidences the orientation of the evaluatíve methods according to the evaluating processes and formative assessment approaches, focusing the process of writing and reading in the first cycle. Likewise, it warns that teaching practices passes towards the understanding of evaluation for learníng as a pedagogical perspective that allows the reflection and leads gradually to overcome the vísion of evaluation as a measurementMagíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Implementación de los hallazgos de la línea de base sobre buenas prácticas de evaluación y conformación de la Red de Instituciones por la Evaluación - RIE

El estudio sobre prácticas de evaluación, en el 2018, implicó la conformación de una Red de Instituciones por la Evaluación RIE, basada en cuatro nodos temáticos de acuerdo con tendencias, intereses y expectativas derivadas de la fase 2017, y en prácticas evaluativas acordes con la política distrital de evaluación en grados y áreas. También se realizó la puesta en marcha de estrategias y acciones de divulgación de prácticas significativas de evaluación, la sistematización del proceso de conformación y desarrollo de acciones de la red RIE, y la puesta en marcha de escenarios virtuales de apoyo a la conformación de la Red

Prácticas evaluativas de los docentes de matemáticas de bachillerato del CEDID Ciudad Bolívar, en el proceso de inclusión escolar del año 2018

108 páginasThis qualitative approach research project aimed to characterize and analyze the evaluation practices of the learning implemented by high school mathematics teachers with students with mild intellectual disability status (DIL), in a school inclusion process of the CEDID Ciudad Bolívar. The present study details the process of evaluation of learning in inclusive education by math teachers. Such evaluation with this population requires planning based on a flexible currículum, where the learning tasks and the integral skills that are intended to be achieved in the student take into account their special educational needs and the equipment of continuous opportunities within a differential framework. lt must be permanent, continuous and in recognition of teaching and learning.El presente proyecto de investigación de enfoque cualitativo tuvo como objetivo caracterizar y analizar las prácticas de evaluación de los aprendizajes implementadas por los docentes de matemáticas de bachillerato con estudiantes en condición de discapacidad intelectual leve en adelante (DIL), en un proceso de inclusión escolar del CEDID Ciudad Bolívar. El presente estudio detalla el proceso de la evaluación de los aprendizajes en la educación inclusiva por parte de los docentes de matemáticas. Dicha evaluación con esta población requiere una planeación basada en un currículo flexible, en donde las tareas de aprendizaje y las habilidades integrales que se pretende lograr en el estudiante tengan en cuenta sus necesidades educativas especiales y el equipamiento de oportunidades continuas dentro de un marco diferencial. Debe ser permanente, continuo y de reconocimiento de la enseñanza y del aprendizaje.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

La pedagogía por proyectos en el nodo Bogotá de la Redlenguaje : Red colombiana para la transformación de la formación docente en lenguaje

248 páginasEl libro que aquí presentamos reconstruye las trayectorias asumidas por los grupos o colectivos de docentes que configuran el Nodo Bogotá de la Red para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Cada grupo expone la fundamentación epistemológica que respalda sus propuestas de innovación e investigación, así como la memoria en torno a sus trayectorias, sus participaciones en eventos académicos, sus publicaciones y aquellos desafíos que han delimitado los propósitos de las agendas propias. De este modo se comparten con la comunidad docente, y. la sociedad en general, los balances de las discusiones asumidas por los grupos de docentes que vienen participando en este nodo, a propósito de los veinte años de existencia de la Red, al identificar experiencias acumuladas que se acoplan a la pedagogía por proyectos; experiencias que muestran la asociación entre secuencias didácticas innovadoras y el desarrollo de proyectos, y experiencias concentradas en las secuencias didácticas innovadoras; experiencias que se resumen en los libros de la Colección Experiencias Pedagógicas, del proyecto editorial de la Red, desde donde se propone la reflexión académica y pedagógica

La pedagogía por proyectos en el nodo Bogotá de la Redlenguaje Red colombiana para la transformación de la formación docente en lenguaje

El libro que aquí presentamos reconstruye las trayectorias asumidas por los grupos o colectivos de docentes que configuran el Nodo Bogotá de la Red para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Cada grupo expone la fundamentación epistemológica que respalda sus propuestas de innovación e investigación, así como la memoria en torno a sus trayectorias, sus participaciones en eventos académicos, sus publicaciones y aquellos desafíos que han delimitado los propósitos de las agendas propias